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            高一级部

            信息化培养学生素养,大数据助力学情分析

            时间:2022-01-07 09:32 作者:汪煦 来源:2021级(高一) 阅读次数:

            为探索“互联网+”人工智能背景下的新型教学模式,落实教育部“五育并举”与“双减”方针策略,推动信息技术在教育改革中的创新应用,助力中国教育改革的现代化,2021年12月26日,科大讯飞相关工作人员前来合肥七中进行有关“试题解析”的调研工作。

            本次调研选取合肥七中高一(17)班与高一(19)班两个班级共计94位学生作为调研对象,采用对比实验的方式,同做一道数学试题,大约耗时15分钟。

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            高一(17)班在做完第一道试题后,对照传统试题解析方式订正,并反馈给工作人员是否能在看完解析后会做原题。

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            高一(17)班同学在认真思索

            不同于17班,高一(19)班学生在做完第一道题后,对照新式解析过程详细订正。

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            高一(19)班学生在认真作答

            分别看完传统解析和新式解析过程后,两班同时做第二道试题。前后两道试题采用同样的解题思路和方法,属于同一类型题。

            后续统计数据表明,19班初始作答情况比17班差,但看完解析后,19班比17班提升明显,与预期结果一致。这表明,详细解析确实比日常的普通解析对于学生效果更好。

            信息化培养学生素养,大数据助力学情分析(图4)

            但是,针对详细解析的一些方面,同学们给出了自己的一些建议,例如希望“将重难点彩印出来,以示凸显”“能简洁的步骤可以简化,减少篇幅”“多增加几道变式题”“可以把答案和解析结合一下,不然解析太过繁琐,答案太过简洁,一边看答案又要跳过去看解析,不便利的同时也容易打断思路”

            培养学生综合素质,改进试题解析方式。详实数据指引我们向新的改进目标前进,切实建议引领我们朝新的改革方向迈步,正如邓宗国校长所说:“要全力以赴、务实作为,紧紧围绕智慧校园建设规划,建设实用有效的智慧校园平台?!?/span>

            (汪煦撰稿   汪煦、肖洋摄影   孙涛统稿   张永剑审稿)

             


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